天津的赵女性常常为她不到3岁的儿子感到骄傲：2岁后其儿子就在家人的指导下开始识字，陆续认识好几百个字，赵女性在亲戚朋友面前感到特有面子。可是近期一段时间赵女性却感觉儿子再也不像以前那样喜欢认字了，而且一教他认字，他就不停地挤眼，双手乱动，坐立不安。天津妇女儿童保健中心主任医师刘戌年说，这是因为父母教育引导不当，过早强迫孩子识字，致使孩子过重的心理负担，出现了心理行为问题。
刘戌年说，伴随国内独生子女家庭增多，爸爸妈妈对孩子的培养常见倾注了更多的精力和爱心。但很多父母存在一些片面甚至是不对的家庭教育观念，觉得识字越早越聪明，把孩子的学习看得过重，期望值过高。很多孩子被爸爸妈妈从婴幼儿园接回后并非直接回家，而是被送往各种学习班学绘画、学钢琴，小小年龄就背负了爸爸妈妈过多的期望，比较容易导致子女学习重压过重，紧急的就会出现心理行为问题，如睡眠障碍、饮食障碍、情绪障碍、遗尿、多动和抽动。
天津一项问卷调查结果显示，天津2至4岁儿童各种行为问题检出率为31%，其中34%的儿童不积极参与集体活动，孤独、畏缩、害臊；38%的儿童具备攻击行为，表现为虐待欺侮其他人，在家叛逆、任性、打架或威胁别人；29%的儿童存在忧郁行为，在婴幼儿园或在家过度恐惧、焦虑、不活跃、有自卑感。5至6岁儿童行为问题检出率为37.3%，其中24%的儿童为多动、精神涣散、学习成效差。
刘戌年指出，要防止孩子出现类似的心理行为问题，最主要的就是要看重孩子的天性，多给孩子一些自由玩耍和游戏的时间。在玩耍中，孩子们可以掌握与人相处，模仿伙伴们的待人处事办法，掌握忍让、宽容、合作等人际交往的优良品质和性格。父母应该在孩子的玩耍和游戏中有意识地培养孩子学习的兴趣，而不是违背孩子成长的正常发展趋势，管束过严，常常打骂，如此得到的结果只能与父母的主观愿望相反。